老年大学是社会发展进入老龄化社会而产生的必然事物，是老年人在社会化过程中自我完善、自我超越，以提高健康质量和生活质量，适应时代和社会需求的素质教育活动，也是现代国民教育体系和终身教育不可缺少的重要组成部分。安宁市老年大学从2003年创建至今，已走过了22年，市老年大学始终坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”办学宗旨，已初步形成了自己的特色教学，打造自己的教学品牌

注重教学品牌建设

打造鲜明特色教学

教学品牌是一所老年大学的招牌，是多年历史的沉淀、教学水平的反映，是社会的认可、优势的体现，是老年大学文化底蕴的核心。安宁市老年大学注重教学品牌建设，在20多年的教学实践中，形成了自己的教学品牌。

坚持“教学乐为”相结合的教学方式

老年大学学员晚年求学主要是为了享受学习，促进身心健康，提高生活质量。从某种角度上看，老年大学的教育是“快乐教育”，是实实在在的自我、快乐地“无压力”学习。安宁市老年大学针对老年学员的特点和需求，坚持“教学乐为”相结合的教学方式，在寓教于乐上找路子、下功夫，调动学习积极性，吸引学员。学校通过调查问卷、座谈会、个别交流等形式，积极深入学员中进行调研，针对学员自身的差异性和学习目的的多样性，采取适当的教学方法，不断提高教学质量和办学水平，努力营造老年人在快乐中学习、在学习中体验快乐的氛围。注重引导学员理论和实践相结合，让他们将学到的知识，在日常生活中进行运用和展示，增加老年学员的成就感，做到与时俱进、老有所为。

创新教学方法 实行人本化教学

20多年的教学实践证明，教学相长可以更多地体现在老年大学教育教学中。安宁市老年大学已形成了教师和学员相互尊重、平等交流的教学氛围，师生之间平等相待，学员之间互相尊重，做到知无不言，言无不尽，互帮互学，教学相长。教师在教学中不断改进教学方法，活跃教学生活，让学员获得知识和精神享受的过程，同时增进师生的友情，促成学校与学员的合作，使双方相互吸引、相互促进。安宁市老年大学根据不同的学习对象提出不同的学习要求，采用不同的教学手段，在实际教学中由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活教学方式转变，增加教学过程中的互动性。同时充分利用多媒体、网络技术等现代化手段，不断提高教育效果。

建立公开课制度 探索老年人乐意接受的教学方法

为探索老年人乐意接受的教学方法，安宁市老年大学建立了公开课制度，每个学院每学期要求至少开1至2次教学公开课，同时邀请本专业教师参与观摩，并在课后一起研讨改进教学方法。实行公开课制度，可以促使老师们及时了解学员的学习状况，认真备课，精心讲课，把握教学过程，严格课堂管理，上好每一堂课。同时老师之间可以互相借鉴、取长补短，不断提高教学水平。

围绕学员教学内容 组织校外学习活动

安宁市老年大学注重采取课堂教学与课外练习相结合、理论辅导与实际操作相结合、集中授课与个别辅导相结合、教师讲授与学员研讨相结合、传授知识与成果展示相结合的方法，围绕学员开展教学活动。一是精心办好第一课堂。第一课堂以课堂教学为主，老师们注重搞活第一课堂，深入浅出、循循善诱、寓教于乐，让学员们学到新知识。在教学过程中，做到讲评结合，讲练结合，讲解与示范结合，教学内容与现实结合，开展启发式教学，让学员们真正理解、掌握所学的内容。

二是丰富第二课堂，积极为学员提供展示学习成果的机会和平台。学校根据学员学习进展情况，每学期举办教学成果汇报演出、书画展、摄影展和开展校园文化活动。

三是拓展第三课堂，倡导学员走进广场、走进社区、走上舞台，展示老年学员风采，宣传党的政策和改革开放成果，传递正能量。鼓励他们走进学校、走进敬老院，做一些力所能及的事情。这不仅促进了精神文明建设，而且充分发挥了他们的自身优势，体现他们的人生价值，唤起老年学员的成就感。

彰显优势

建设精品学科

创新教学课程设置 丰富教学内容

教学质量是办学的关键，合理的课程设置是办学的基础。安宁市老年大学根据老年人的特点，秉承贴近时代、贴近社会、贴近老年人的办学理念，在教学内容上既体现思想性、科学性，又要体现知识性、趣味性、娱乐性，做到“学、教、乐、为”相结合，着力抓好课程设置。

一是坚持按需设课，满足大多数学员普遍学习需求。每年都通过开展课程设置调查，在深入了解老年人新的学习需求的基础上，根据教学情况，时调整各个学期的课程设置。

二是坚持分专业分层次设置课程，满足不同学员的个性化学习需求。多数老年人来老年大学是为了增长知识和基本技能，学有所获，但是有一部分老年人自身在某方面学有所长，或者有较深的爱好，希望获得更深一层的专业知识，期望学有所成，他们往往越学越上瘾，学习的成绩也特别突出。为了满足老年人需求的多样性，课程设置上，安宁市老年大学将一些专业如书画、声乐、器乐、太极等分层次授课，设立初级班、提高班，使学员循序渐进，一步一个台阶，逐步提高。如：书画又分书法楷书、行书、隶书班，美术分山水、素描、彩铅班……这样，初学者无论是学历高低、无论原来基础如何，都能选择到适合自己的班级，找到对应个人能力的起跑线，这种按专业、分层次设置课程有利于学员之间的交流和互相促进，更有利于学员水平的快速提高。

立足自身优势 确立精品学科建设

按照老年学员需求做好精品学科建设，是老年大学发展到一定阶段的必然选择，是老年大学办学的不竭动力。安宁市老年大学各系立足自身优势，加强精品学科建设，不断满足老年学员的学习要求。创建精品学科，目的是要用典型引路，使精品产生最大的辐射效应，促进其他各学科全面发展。为此，学校全面考察，综合分析，选准有典型意义的科目、班级做试点。学校经过充分讨论，每个系选1个专业，共5个班为精品学科建设的试点班，这五位老师在各自专业里都有较深的造诣，而且责任心强。例如，声乐提高班的周雯燕老师在安宁市老年大学担任声乐老师14年，积累了丰富的老年声乐教学经验，针对老年学员的特点， 她不断创新声乐教学方法，采用多媒体教学，以生动形象的方式，深入浅出地进行教唱示范，让学员在轻松融洽的课堂气氛中掌握知识要点，声乐演唱水平得到明显提高。学员普遍反映，周老师知识面广，讲课细致，范唱优秀，钢琴弹奏准确，教学效果好。声乐系以周雯燕老师为带动点，经常组织教学观摩课，为教师相互学习取长补短、交流和分享教学经验搭建平台，对规范老年声乐教学、提高教学质量大有帮助。精品学科建设促进和带动了其他学科的建设，提升了学校办学活力和教学水平。

名师支撑 发挥名师在教学中的重要作用

安宁市老年大学积极选聘在校内外具有较强影响力的名师，通过名师带动一大批教师开拓创新，提升教学品牌，吸引优秀生源，促进老年大学的可持续发展。按照老年大学教育教学和文化发展的标准，以聘请专业教师、社会专业人士为主，以学术交流、资源共享、参观学习、业务指导等方式吸引流动资源为辅，建立高标准、高质量的教师队伍；选聘那些热爱老年教育事业、教学经验丰富、师德高深、知名度高、身体健康、有奉献精神的教师来校任教。建立“教师聘用及管理办法”，建立起教师资源库，积极探索老、中、青三结合的教师队伍结构，把专业技能强、乐于奉献老年教育事业的专家学者扩充到教师队伍中来，做到教学一线需要哪个学科的教师，能及时从后备教师信息库中提供相应的教师。

编写统一教学大纲 为创建精品学科奠定坚实基础

教学大纲是学校教学管理的基础、教学实施的依据和提高教学质量的保证，为了更加完善、合理、科学、有效地促进教学管理，提高教学水平，为创建精品学科奠定坚实基础，2022年，安宁市老年大学重新编写了《老年大学教学大纲》，编写人员都是在安宁市老年大学执教多年，熟悉老年大学教学实际的专业教师。

思考

进一步打造老年大学教学品牌

教学品牌建设是一项复杂的系统工程，也是一项循序渐进、不断提升的创造性工程，要使教学品牌真正树立起来需要老年大学常抓不懈、久久为功。安宁市老年大学要进一步打造教学品牌，必须要展示和坚持教学品牌的独特性和时代性，这是教学品牌最重要的特性，具有不可替代性。

重视队伍建设 群策群力 建设高质量教学品牌

推动老年大学教学品牌建设，队伍是基础，人才是关键。要建设好两支队伍，即管理队伍和师资队伍。要积极搞好人才创新，营造一个人尽其才、才尽其用的和谐、高效的发展环境，形成一个能培养人才、发现人才、吸引人才和利用人才的人才制度体系，使人才真正成为教学品牌建设的核心。另外，搞好教学品牌的建设，老年学员的力量不可忽视，老年学员的言行和举动都代表了老年大学的形象，反映了老年大学的教学质量，是教学品牌形象的重要组成部分。

重视媒体推介作用 建立多方位的教学品牌宣传方式

品牌的传播和推广是品牌建设和打造的关键一步，需要调动各方面的力量，运用整合营销传播的方法，通过演出、活动、媒体等各种方式和渠道，向外界展示老年大学教学品牌的魅力。