嵩明县老年大学立足本校丰富的非遗文化资源，充分发挥老年学员“老有所学、老有所为”的独特优势，探索形成“银发传艺”工作模式。2026年重阳节期间，学校组织花灯提高班、面塑班、剪纸班教师学员及嵩明银霞志愿服务队志愿者，走进县直机关幼儿园，开展“非遗暖重阳 普话润童心”主题实践活动，以“三步走”实践推动非遗传承在代际互动中焕发新生。

第一步：建好“一个库”

破解“谁来传”的难题

学校以嵩明银霞志愿服务队为基础，着力打造“银霞人才库”，将热心公益、有一技之长的老年学员吸纳进来，形成涵盖非遗传承、文艺表演、手工技艺等多领域的银龄人才储备。入库人员既有省、市、县级非物质文化遗产传承人，也有长期跟随学习的优秀学员，实现了“领军人物+骨干力量+后备梯队”的良性结构。学校定期组织入库人员开展教学研讨、技能培训，确保“老手艺”有人传、传得好，为“银发传艺”持续注入源头活水。

第二步：搭好“两个台”

打通“在哪传”的通道

学校打破“课堂封闭教学”的传统模式，一方面搭建“校内实训台”，依托花灯、面塑、剪纸等特色班级，在日常教学中强化技艺打磨、提升教学水平；另一方面搭建“校外实践台”，主动对接幼儿园、社区、养老机构等单位，构建“多方搭台、银龄唱戏”的合作机制。此次重阳节活动，便是“双台联动”的典型实践——孩子们以舞龙舞狮开场，老年学员以云南民歌回应，一老一少同台亮相，实现了非遗传承从“单向灌输”到“双向互动”的跨越。

第三步：用好“三种法”

答好“怎么传”的考卷

一是“手把手教学法”，传承人与银霞志愿者坚持俯下身子、握住小手，实行沉浸式教学，花灯班教唱民歌、面塑班教捏菊花、剪纸班教剪窗花，让幼儿在动手实践中真切感受非遗魅力。二是“全过程陪伴法”，银霞志愿者全程协助教学，既当助教又当安全员，确保教学安全有序、温暖有爱。三是“学用转化法”，将每一次实践活动作为检验教学成果的标尺，推动老年学员从“课堂上学”走向“社会上用”，让“老有所学”真正转化为“老有所为”。

嵩明县老年大学将持续深化“银发传艺”模式，建强用好“银霞人才库”，推动银龄志愿服务常态化、品牌化发展，让更多老年人在传艺讲学、关爱下一代中发光发热，使非遗薪火与敬老之风在代际之间生生不息、绵延相传。

来源：嵩明县老年大学

编辑：曹春龙

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